都市的資源多為人為的，而鄉村擁有豐富多樣的自然地景，以及獨特的傳統文化，條件及需求不同，其校園規劃為何相似？ 「喜樂發發吾」為排灣族語「一直向上」的意思，在此將其定義成水源一直向上，意為尋根、不忘本。 偏鄉的校園定位不只是學校，應兼具輔助社區的機能，打破傳統校園制式的規劃，將社區的自然景觀、部落文化、水源帶入校園，並結合課程，讓學生能從小了解自己生活的環境，培養在地學子留鄉的能力，幫助當地居民在故鄉找到歸屬感，建立對家鄉的認同，校園與社區也是互補的關係，將在學校學習到的技能回饋給社區，並附設輔助社區生活機能的空間，及遊客能參與的體驗活動，當地居民能以「部落導師」的身份，推廣部落人文，讓居民及遊客能更了解在地文化，進而達到文化的保存及傳承。
